一、專業概述

本專業圍繞機器人、智能制造領域，培養具有寬厚的數學和力學基礎理論，掌握機械、電子、控制和信息等多學科的專業基本知識和基本技能，在工程科學、技術方面具有較強的綜合創新意識、獨立工作能力和團隊精神，既具有家國情懷，又具備國際視野和跨文化交流能力、全球競爭力和世界擔當的國際化應用創新型人才。

本專業學制4年，培養模式包括“4+0”模式和多種中外聯合培養模式。

二、知識構架

該專業秉承 “厚基礎、知世界、精專業、重創新”的人才培養定位，課程體系由兩大模塊五大類組成。兩大模塊：全球競爭力模塊和專業創新人才培養模塊。五大類：通識教育課、學科基礎課、專業基礎課、專業核心課和專業拓展課。

全球競爭力模塊主要由斯威本科技大學專家學者開設，包括語言類、跨文化交流類、項目實踐類、專業技術類等課程，通過語言、基本理論和專業技能等課程教育提升學生全球現實競爭力。專業創新人才培養模塊主要包括哲學社會科學類、數學類、自然科學類、工程基礎類、專業技術類、實驗實踐類等課程。

主要開設機械原理、機械設計、畫法幾何與機械制圖、機器人技術、計算機程序設計基礎、人工智能技術與應用、控制工程基礎、工程材料、機電傳動控制、理論力學、材料力學、機械制造技術基礎、數字化設計、液氣壓傳動與控制、機電一體化系統設計等核心課程。

主要開設包括人機工程設計項目、工程設計與項目管理、工程實訓、課程設計、創新創業實踐、畢業實習、畢業設計等實踐環節。

三、就業方向與發展前景

學生畢業后主要就業方向為機器人、智能裝備、電子工程和控制工程等重要領域中從事產品研發、設備維護、自動化監控、生產過程的組織管理等工作，也可在高等學校、科研機構和國家機關從事教學、科研和行政管理工作。若選擇“2+2”或“3+2”培養模式，在獲得斯威本科技大學的榮譽學士學位或碩士學位后，斯威本科技大學職業和就業能力辦公室將為每一名畢業生提供專業的職業規劃建議和工作申請協助，學生既可到國外著名高校、研究單位繼續學習深造，也可回國就業，其在語言能力、專業水平、國際視野和跨文化交流等方面的優勢，更容易受到政府對外部門，特別是外資企業和中外合資企業的青睞。

四、學習本專業的優勢

機械電子工程專業是山東科技大學的優勢專業，具有多學科交叉、內涵豐富、外延寬廣的特點，學生知識面寬。學習本專業能夠掌握機械、電子及控制領域基礎理論和專業知識，具備較強的創新意識和工程實踐能力，掌握科學的思維方法，能適應智能制造發展需求。

機械電子工程具有專業知識要求較高、技術更新快等特點，需要學生具備較強的綜合能力，具備扎實的數學、物理基礎，也需要比較多的實踐性經驗，需要不斷跟上最新的技術發展趨勢，及時更新自身的技能。

五、學生素質要求

機械電子工程專業是一個理論與實踐相結合的工科專業，能夠應用機械電子工程專業工程基礎、專業基本理論與方法，具備機電產品設計開發、機電系統控制、機械制造的專業核心能力，并具備動手實踐的能力。需要掌握文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲得信息的基本方法，具有綜合運用所學理論、知識和技術設計機電一體化系統部件和過程的能力。能夠跟蹤機械工程領域國際前沿技術與發展趨勢，具備創新能力和創新意識，在跨領域背景下進行有效溝通與合作，具備自主學習和終身學習的能力，同事需要具備團隊合作能力，能夠與他人協作完成任務。

六、專業優勢與特色

（一）中外雙方學科優勢引領專業建設

該專業依托我校機械電子工程專業和斯威本科技大學機械工程、先進制造技術專業建設。我校機械電子工程專業是國家一流本科專業、山東省品牌專業，機械電子工程學科是山東省首個機械電子工程二級學科博士點、山東省強化建設的重點學科。斯威本科技大學2024QS世界排名285位，其“先進制造與設計中心（AMDC）”將現代設計理念與先進制造技術有機地融合在一起，建有未來工廠（Factory of Future），擁有完整的數字化制造以及先進虛擬現實環境的工業4.0設施體系。該專業開設的課程獲澳大利亞工程師協會（Engineers Australia, EA）權威認證，其畢業生具有申請澳大利亞工程師協會的畢業生會員的資格。該專業中外方都已形成完整的本科-碩士-博士（后）培養鏈。

（二）國際化高水平師資隊伍為專業建設提供保障

該專業師資隊伍由斯威本科技大學選派的優秀教師、學術帶頭人，以及我校具有海外留學（進修）背景的優秀教師組成。學院每年選派教師到斯威本科技大學進修，學習國外先進的教學理念、教學方法，提高教師的國際化教學水平，實現與國外課程教學的接軌。除此之外，學院定期選派青年教師到國外著名大學、研究機構訪學，提升教師學術水平，加強師資隊伍建設。

（三）實施PBL項目式學習模式成就人才培養特色

該專業實施PBL項目式學習模式，強調以學生為中心，以學科概念和原理為基礎，學生通過組建團隊參與真實的工程項目，對復雜、真實工程問題進行探究，收集信息、調查、研究、協作，最終形成解決問題的方案，以提升學生工程素養。